Lo qué hacemos

La Fundación para la Educación de Redwood City ha apoyado a los estudiantes durante más de 40 años brindándoles fondos y recursos adicionales. Su objetivo es cerrar la brecha entre la financiación estatal y el costo real de la educación. También apuntan a abordar las barreras económicas y de aprendizaje para el éxito, promover la equidad entre los estudiantes y reducir las brechas de oportunidades.

Nuestra estrategia

RCEF ofrece apoyo financiero, aboga por más recursos y prácticas basadas en evidencia y se relaciona directamente con la comunidad. Estos esfuerzos combinados apoyan a las escuelas de escasos recursos, ayudando a crear entornos de aprendizaje vibrantes y prósperos. A medida que el ambiente de aprendizaje en la escuela mejora con una infusión de recursos necesarios, RCEF anticipa que los estudiantes se involucrarán más en el campus y en el aula, desarrollarán habilidades socioemocionales críticas y aumentarán su rendimiento académico general.

Apoyo Financiero

Apoyamos a los estudiantes invirtiendo en programas específicos que mejoran los puntajes en lectura y matemáticas y fortalecen la participación de los estudiantes y el aprendizaje socioemocional.

Abogacía

Abogamos por aumentos en la financiación por alumno para todas las escuelas del RCSD impulsando coaliciones para apoyar políticas que impacten a los estudiantes desatendidos y monitoreando las oportunidades de generación de ingresos.

Participación en la comunidad

Nos involucramos con la comunidad para comprender mejor las necesidades de las escuelas y las familias. Compartimos aprendizajes y mejores prácticas creando oportunidades de conexiones entre familias y escuelas.

Inequidad

El 100% de nuestros programas se dirigen a los 1,600 estudiantes de las escuelas comunitarias Hoover, Garfield y Taft.

Para abordar las desigualdades en la educación y reducir las disparidades en los resultados de los estudiantes, RCEF administra recursos a las escuelas con menos recursos y no tiene organizaciones de padres y maestros para ayudar a financiar programas críticos.

Estas tres escuelas tienen los porcentajes más significativos de estudiantes de bajos ingresos, definidos como estudiantes que califican para almuerzo gratuito o de precio reducido (FRPL) y aquellos identificados como estudiantes de inglés en el distrito escolar de Redwood City.

Las escuelas comunitarias promueven el éxito de los estudiantes al centrarse en el amplio contexto comunitario en el que se produce la educación y el aprendizaje. La creencia fundamental que guía este enfoque es que las escuelas, las familias y las comunidades pueden trabajar juntas por el bien común. Las escuelas comunitarias se basan en varias disciplinas, como la educación y el desarrollo juvenil.

Read RCEF Summary

Inequidad

Acceso desigual a las oportunidades

Igualdad

Herramientas y asistencia distribuidas uniformemente

Equidad

Herramientas personalizadas que identifican y abordan la inequidad

Justicia

Arreglando el sistema para ofrecer igualdad de acceso a herramientas y oportunidades

School Funding Facts

Local property taxes primarily funded California schools. School districts could set their tax rates, and the revenue from these taxes was used to support local schools. The state also provided some school funding, but this was a relatively small percentage of overall school funding.

This system of local property tax funding for schools led to significant disparities in funding between wealthy and poor districts. Wealthy districts with high property values could generate more school revenue, while more impoverished communities needed help to fund basic educational programs.

La Proposición 13 de California, aprobada en 1978, tuvo un impacto significativo en la educación en California. La Proposición 13 puso un límite a las tasas de impuestos a la propiedad, reduciendo significativamente los ingresos por impuestos a la propiedad de los gobiernos locales y los distritos escolares.

La reducción de los ingresos por impuestos a la propiedad causada por la Propuesta 13 también condujo a recortes significativos en la financiación escolar, lo que resultó en clases más grandes, tiempo de instrucción reducido y menos programas extracurriculares.

Además, la Proposición 13 limitó la capacidad de los distritos escolares para recaudar ingresos a través de impuestos locales, lo que dificultó que las comunidades satisficieran las necesidades de sus estudiantes. El sistema de educación financiera de California pasó de ser uno de los mejores del país a uno de los sistemas de financiación escolar peor clasificados.

In the years since Proposition 13 was passed, the state has had to increase its school funding to compensate for the loss of revenue from local property taxes.

Here are some key sources of funding for California schools:

State funding: California provides funding to schools for basic educational programs. Because state funds come in through income tax, school funding is volatile and can change depending on the economy.
Federal funding: The federal government program, Title I provides funds to schools with a high percentage of low-income students.
Local sources: Funds for individual schools come through property and parcel tax measures. Education Foundations were created to fill the gap in the district budget shortfall.

FINANCIAMIENTO ESCOLAR DE CALIFORNIA

The money each school district gets from the State is tied to the number of students in each grade, student demographics, and student attendance.

Local funding levels can vary widely across school districts in California, with some districts receiving significantly more funding than others. This can be due to property values, affluence, and local tax policies supplementing Per-Pupil Budget.

As a result, some school districts in the Peninsula have nearly twice the resources for public education as the Redwood City School District.

These inequities make it more challenging for our district to retain quality teachers and create the best learning conditions. RCEF works to close the gap between the resources our district receives and the actual cost of educating our students. Yet, Redwood City remains the school district with the lowest level of local support.

All students should have access to the same high-quality education, regardless of their background or socio-economic status. However, in less affluent schools, there are often significant barriers along their education journey that can prevent students from achieving their full potential.

The accompanying graph shows the percentage of Unduplicated Pupil Count (UPC) for students who are eligible for Free or Reduced-Price Meal (FRPM), are English learners (EL), and who are foster youth across various districts.

For perspective, RCEF-funded schools have over 90% of students falling under the UPC category, drastically increasing their educational barriers compared to other students in the Peninsula.

Because of long-standing neighborhood segregation and systemic racism, districts with high UPC percentages serve primarily Black and Latinx students, presenting a severe equity problem.

Una educación adecuada se refiere a un nivel suficiente para satisfacer las necesidades de un estudiante y proporcionarle los conocimientos, habilidades y habilidades necesarios para llevar una vida plena y productiva.

Cuando los recursos de las familias son bajos, aumentan los costos del distrito para compensar las diferencias en los recursos educativos. El estado gasta más en distritos que atienden a porcentajes más altos de estudiantes de bajos ingresos y de estudiantes de inglés, pero se necesita más.

Este gráfico muestra que el Distrito Escolar de Redwood City requiere un 49% más de fondos para brindar una educación adecuada. La creación de un sistema educativo más equitativo implica cambios de políticas a nivel estatal y federal y esfuerzos a nivel comunitario para apoyar a las escuelas y las familias.

COMPARACIÓN DE DISTRITOS VECINOS

Hoover Community School

Teacher Professional Development

Funding is allocated to provide substitute teacher support during professional development training for educators. This ensures uninterrupted classroom instruction while teachers enhance curriculum, analyze learning data, and implement strategies to boost student engagement and achievement.